摘要
青年教师,由于教学时间不长,工作实践经验少,所以,教师遇到教学中的问题,往往无从下手,理不出头绪,只能内心焦急。虽然想尽办法去激发小学生学习数学的兴趣,自己也投入很多精力,从备课、上课、辅导到处理作业,考试讲评等,每天忙忙碌碌,却收效甚微。自己满腹经纶,却无用武之地。实际的知识水平与教学水平不一定成正比。小学数学教师的教学水平还要受到其他因素的制约。比如,教材的问题,学生的实际接受能力,教学手法的问题等。教学活动中,学生有兴趣、愿意学,才能保证课堂教学效率的提高,教师的教学价值才能得到真正的体现。
