多元体验中可理解语言输入对高职生学习潜能发挥的影响研究

主要受由学习能力引发的语言输入和输出的限制,当前高职学生语言实际运用能力远远达不到要求。文章旨在通过可理解语言输入流程设计,采用克拉申的输入假说和体验教学,激发学生语言学习动机,发挥学生学习潜能,提高学生语言综合应用能力。