期刊文献+

批判性阅读:让学生成为有思想的“苇” 被引量:2

下载PDF
导出
摘要 批判性阅读是解决当下学生英语思维品质培养难以落实、阅读与思维剥离等问题的有效手段。激发阅读兴趣、理解文本大意、推断言外之意、质疑合作讨论、评价文本观点是建构批判性阅读课堂的主要步骤,而类比、疑问、慎思、群议、评价则是具体的教学行为。批判性阅读能使学生的语言学习、阅读能力提升和思维训练完美结合。
作者 邓黎莉
出处 《江苏教育》 2018年第17期45-49,共5页
  • 相关文献

参考文献4

二级参考文献12

  • 1小威廉姆E多尔.后现代课程观[M].北京:教育科学出版社,2000..
  • 2Williams MandBurden R L.语言教师心理学初探[M].北京:外语教学与研究出版社,2000..
  • 3杜威.姜文闵译.我们怎样思维·经验与教育[M].北京:人民教育出版社,2005.
  • 4教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.
  • 5Cottrell, S. 2011. Critical Thinking Skills: Developing Effective Analysis and Argument [M]. Palgrave Macmillan.
  • 6The Critical Thinking Community. 2015. Our Conceptand Definition of Critical Thinking [EB/OL]. http:// www.criticalthinking.org/pages/our- concept - of- critical-thinking/411, 2015-1-19.
  • 7教育部.2003.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社.
  • 8雅克·德里达.书写与差异(上册)[M].张宁,译.北京:生活·读书·新知三联书店,200l:7-8.
  • 9J.希利斯·米勒.今日世界文学语境中的民族文学[C]//文学理论前沿.北京:北京大学出版社,2013:7.
  • 10黄远振,兰春寿,黄睿.2014.为思而教:英语教育价值取向及实施策略[J].中学外语教与学,(7):3-7.

共引文献84

同被引文献9

引证文献2

二级引证文献4

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部