散文教学情感体悟的优化策略探析

散文有美文之称,具有非常独特的艺术感染力。在高中语文课本中也收录了很多经典名家散文,也成为培养学生语文素养,提高学生审美情趣的关键载体。散文往往借写景抒发情感,借描写事物表达观点,体现作者的思想感情和人生感悟,始终围绕一个“情”字展开。因此,在教学散文时,高中语文教师要注重引导学生深入体悟散文中蕴含的作者情感,从而准确把握文章主旨。那么如何才能引导学生体悟散文的情感呢?先结合教学实践,谈一谈散文教学中情感体悟的优化策略。一、结合时代背景,体悟作品情感一篇文章蕴含了作者的思想情感,同时也体现了作者所处时代的特点。因此体悟散文情感的前提是准确把握文章创作的时代背景,结合时代特点分析作品,才能深入理解作品的深层含义。例如,文章不仅承载着作者的情感归属,也有着明显的时代特色.因此要想感悟散文中所蕴含的情感,必须要深入了解并把握作品所处的时代,把握时代背景,才能更好的体会出作品的内涵。例如,《老王》这篇散文的创作时代背景是文革时期,在教学这篇散文时,只有结合文革时期的时代特征,才能真正理解老王出身低微依然保持善良是多么得难得。可见,要想让学生理解文章蕴含的情感,就必须引导学生从时代背景入手才能更加深刻的体悟情感、把握情感。此外,写作是个人色彩很浓的艺术创作,带有深深地时代印记,同时也具有十分明显的个人印记。因此,在教学散文时,教师应该要求学生在学习散文时,先了解作者的生平经历,掌握其个人写作风格,并探究其风格形成的原因,这样一来,学生在学习散文时就能真正做到感同身受,深入体悟作者的思想情感。例如,在苏教版高中语文教材中收录了史铁生的散文作品,如《我与地坛》,想要准确把握这篇散文的主旨,准确把握作者的情感,就应该先了解史铁生的生平。这个疾病缠身,身有残疾的作家承受了巨大的身体、心理的双重磨难。在教学过程中,教师要引导学生在全面了解史铁生的基础上,体悟文章中所表达的情感,理解作者那份对生命的热爱对母亲的怀念对未来的向往对生活的反思之情。