注重实效,构建动态高中语文课堂

语文新课标明确指出,语文教学是动态生成的,在教学中,教师与学生、学生与学生之间的互动过程中动态生成新的教学目标、教学活动、教学内容。教师的作用在于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,构建动态生成式的课堂。高中语文知识具有开放、多义的特点。因此,动态生成式的课堂教学对于实现教学的三维目标来说非常关键。而面对生成性的高中语文教学,该如何构建动态高中语文课堂呢?一、做好精彩预设,构建动态课堂预设是高于语文课堂教学中不可缺少的环节。在教学过程中,教师要重视预设,以便有效激发学生的学习兴趣,满足学生的学习需求,从而使教学过程形成动态生成。例如,在进行《江南的冬景》一课的教学时,教师可以结合当时的季节特点,培养学生的写作能力,比如,秋季的时候,教师可以进行预设,要求学生围绕想“故乡的秋天”这个主题写作。考虑到有些学生对写作有抵触情绪,如果这时教师指责学生偷懒,只会让师生关系更紧张,课堂氛围更沉闷,教师不妨提出:“我们这里的秋天景色非常漂亮,要不要一起出去欣赏美景呢?”学生们听说可以出去游玩,自然会兴趣高涨。这时,教师可以组织学生来到学校附近的公园欣赏令人陶醉的秋景,这样的体验活动对于学生来说触动非常大,学生们在欣赏美景之后,心中自然会有很多感想。这时,教师在引导学生用文字表达心中所想,学生们就会更加积极地响应。由此可见,在实际的高中语文教学中,很多时候并没有按照教师的预设进行,这就需要教师在进行教学预设时,重视预设的灵活性,处理预设与生成的关系,从而构建真正的动态的课堂。