平凡中的感动

“使教育过程成为一种艺术的事业。”——赫尔巴特我是一位班主任,一位数学老师。初一时我迎来了这个稚嫩的新班级,这群可爱的孩子们。经过初一一整年的磨合,我看到这个班级团结、正直、善良、认真的动人品质。初二时因为身体原因,我错失了一整年孩子们的成长过程,如今,再度接手这个班级,昔日的童颜已然变得更加成熟,眉眼渐渐长开了,个子变高了。然而,却出现了一些我意料之外又意料之内的问题。上课睡觉、开小差、不写作业、甚至是早恋,这些问题的出现让我着实惊讶,但放在这个躁动不安的青春期中,又是如此合乎情理。这些问题在名为柯的男孩儿身上体现的尤为明显。初一时,柯是个讨各科老师喜欢的大男孩儿,高高瘦瘦的,有些小帅气,说话诙谐幽默,性格阳光开朗,尊敬师长,脑袋灵光,学习也有热情,成绩稳在上游。除了上课时爱开玩笑,几乎没什么大问题。如今身在初三,柯已然让我觉得既熟悉又陌生。长开的面庞更加帅气,但却不想这是他早恋的原因;从前的幽默现今已经变成课堂上的调侃、扰乱纪律;成绩呈直线下滑状态,严重偏科;课上睡觉,不交作业已是常态。这些变化让我隐隐觉得心痛,像是亲眼看着一株本可以成为参天大树的幼苗因缺水而走向枯萎。而我责无旁贷的要将幼苗扶向正轨,看着他重新焕发生机,茁壮成长。