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“五共”:共同体式的教师专业发展校本行动
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摘要
十几年来,我们走出了一条基于共同体性质的校本化的教师专业发展之路——共读、共写、共听、共享、共研,简称“五共”。提出“五共”专业发展基本理念和行动策略——在阅读中获得真知,在叙事中描述专业,在对话中实现交往,在反思中改造实践,在科研中建立函数。提出了“工作即发展,问题是课题,同伴为教练,成长每一天”的专业自觉行为标志。
作者
赵国强
机构地区
江苏省镇江市外国语学校
出处
《江苏教育》
2018年第30期33-36,共4页
关键词
教师专业发展
发展共同体
共读
共写
共听
共享
共研
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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