寻觅教学创意,感悟精彩瞬间——《威尼斯小艇》案例谈

教学是一种动态过程,在教与学的互动中,教师如果能发挥创意,就能让教学成为有趣、有效的互动过程。在《威尼斯的小艇》这篇文章的教学中,来自课堂的情感泉源,是对文本真实的融入与体验,课堂中泛起的涟漪、收获的浪花是与学生真诚交流,心灵沟通的结晶。课堂中的每一个片段,都让我记忆犹新,每一点交流都是我珍视的经典瞬间。赏小艇——潜心涵咏,“读”占鳌头张田若先生说:“阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。”引导学生全身心地沉浸在语言环境里去口诵心维,使其知其意、得其趣、悟其神,整体把握,明文达意是我的追求。