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利用实验创设“认知冲突”情境优化物理概念教学

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摘要从几个教学案例出发,利用实验创设认知冲突情境,打破学生原有的认知平衡,进而促进学生建立科学的物理概念.

作者晋兴强吴伟

机构地区当涂第一中学南京师范大学教师教育学院

出处《物理通报》 2018年第A01期43-45,共3页 Physics Bulletin

关键词前概念认知冲突物理概念教学

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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2018年第A01期

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