摘要
阅读,人们往往习惯于把它和语文、外语等学科的学习活动紧密联系起来,而在数学学习活动中对这种能力的培养却往往被忽视。数学书的作用不只是在要做练习的时候才让学生打开,数学书还有一个更有意义的作用:阅读。这种阅读不同于语文课堂中的阅读,数学书的阅读是一种非连续性的文本阅读,它对学生的阅读能力要求有时比语文阅读更高。学生要从简单的、非连续性的多重信息中去提取有效信息,从而来解决当前数学问题。这一阅读的过程是训练学生思维的过程,不知不觉中,学生学会了辨别有效无效信息,学会了分析归纳的思维方式,也学会了从多角度去思考问题的方法。
