浅谈小学语文教学中的朗读指导

课堂上,为了避免学生泛读走过场,要提出不同的朗读要求,让学生带着问题有目的地朗读,以达到提高朗读能力,加深对文本理解的目的。一般可以从以下几个层次提出“读”的具体目标:1、初读。学生初次接触文本的朗读,要做到不添字、不丢字、不读错字、不重复字句。通过朗读,可以让学生了解文章的主要内容。初读的同时,学生可借助拼音或工具书扫清生字障碍;2、细读。学生在初读的基础上,进入对文本的细读。