摘要
课堂教学中的非言语行为主要包括人体的形态手势、面部表情、眼神以及由辅助语言和类语言构成的副语言系统。非言语行为在课堂上还是一种极为微妙的沟通师生感情、加强师生联系的工具。应该建立这样一种观点,对教师来说,除了一个言语的教室以外,还存在着一个非言语的教室。任何一个在教室里呆过的人都知道,学生间存在着一种完全有意识的非言语交流活动,他们之间的挤眉弄眼,搔首抓耳,都有着某种确定的意义,教师在讲台上讲课时,他们就用这种方式交流,从而联结成一个无声的整体。教师如果意识不到这种交流的存在,那他就根本没有看到另外还有一个教室存在,如果他看到了而不懂,无法参加这种交流,那么他实际上并没有真正进入教室。
