图形的运动对称

学情分析:本节课同学们首次接触《图形的运动》的学习,本班学生喜欢游戏、动手能力强,接受新知识较快,学习多以形象思维为主,思维活跃但不深入,有相应的观察能力和生活经验,大多学生会错误的认为“两边一样就对称”,所以他们会认为平行四边形、“双”字等是对称的。教材分析:教材通过生活中的对称现象和学生的探究活动,使学生直观认识并理解对称和轴对称图形的特征,发展几何直觉,感受了数学与生活的联系。