高中历史学术型教师的文化形象与学术气象

学术型教师“将‘研究’作为工作习惯和生活方式,呈现善研究、善合作、善总结、善创新等特征,拥有独立的教育教学思想、独特的课程和教学话语权与影响力,具有独特教育教学风格和较高学术造诣的教师代表”。高中历史学术型教师的文化形象与学术气象可从“师者”“学者”“行者”三个维度阐释,应是职责担当的师者、有学术涵养的学者、践履维新的行者。