教学技术研究:缘由、主体与路径

重视教学技术研究有两大原因:一是该研究具有重要价值,不仅可以拓宽教学技术的传播途径,弥补"从技术直接到技术"的传递弊端,还可以验证理论的合理性,丰富并发展理论;二是现有教学技术研究还做得不够细致,无法满足教学需要。教学技术研究因处于"四不像"困境,具有定位不明确的特点,使得研究主体模糊。理论工作者理应成为教学技术研究的主力军。学校与专家合作研究教学技术的经验主要有:第一,注重搭建合作平台,主动向专家求助;第二,营造良好合作氛围,实现平等对话;第三,建立长效沟通机制,促进深度合作。