摘要
当下的师生冲突研究大多依循角色理论展开,教师与学生置身其中的特定学校与教室空间往往被搁置起来。学校与教室的精细化空间分割表征着师生冲突的社会结构,形塑着师生的认知方式,生产着师生的行动策略。研究立足学校与教室的空间体验解构师生关系的格局,探寻师生在学校与教室空间的"空间体验",以"观看方式"的转换厘清师生冲突的结构性动因并探寻师生和解的可能路径。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2018年第4期51-55,共5页
Contemporary Education Sciences
基金
中国博士后科学基金面上资助项目"学校教育改革的社会-文化空间研究"(2013M531305)研究成果之一