浅析“2+3”学前教育专业课程设置的现状及对策——以山东省平原师范学校为例

“2+3”高职教育是一种特殊的办学模式,具有中职、高职分段培养的特点。通过分析山东省平原师范学校“2+3”学前教育专业课程设置的现状,发现该课程的专业培养目标不明确、科目设置不科学、课程体系缺乏实践性。为解决这些问题,学校应明确专业培养目标、合理制定科目结构、重视课程的实践性。