摘要
作文教学是语文教学的半壁江山早成定论。新课标强调:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改。”“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”这表明,发挥学生的主体能动性,才能得以激发他们的写作兴趣,提高写作水平的目的才得以达到。作文教学过程是学生学习和理解写作知识,形成写作能力,发展运用智力,提高思想认识和审美情趣的过程。作文训练过程是一个完整的控制与引导过程,而作文评改是提升作文水平的重要途径之一。但是实际的作文教学,许多教师重指导,重行文,也重讲评,但对评改环节缺乏重视与深度实践。受传统作文教学模式布置题目,看范文写作,教师私下批改,即使在课堂上讲评,也缺跟学生进行讨论的环节,长久了,学生们没有学到真正的写作技巧,甚至可能扼杀学生的写作激情,想象力和创造力,学生仅认识写作是一种被迫完成的任务,生命情感体验之感消失,无艺术性味道之体验。追根溯源是教师传统教学模式占据主导地位,课堂的活跃度不高,造成读写课程与写作课堂失去联系。因此作文批改教学与阅读脱节,讲评形同虚设,批改效果低下的现象屡见不鲜。我认为作文评改应该提升应该强化,提升思想认识是关键。
