摘要
数学是一门抽象性很大、逻辑性很强、应用性很广的学科,很多人认为它既枯燥无味又不易让人理解掌握,且由于长期受应试教育的影响,较易造成课堂气氛冷冰冰,使很多学生在学习数学的过程中感到数学难学难解,久而久之,有的学生甚至会对数学产生畏惧、厌恶、抵触等情绪,导致学生对数学没有兴趣,进而致使学习效果低劣、成绩下降。因此,我们要深入学习科学发展观,紧切社会发展形势,以人为本、集思广益、想方设法、积极进取,努力培养学生学习数学的兴趣。而小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的,课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境,使学生能在良好的氛围中,产生并养成学习数学的兴趣,提高教学效果。那么,怎样在数学教学的课堂中创设情景才能调动小学生学习数学的兴趣、激发他们的强烈的求知欲、培养良好的思维品质和学习习惯以及争取收获到良好的教学效果呢?下面我结合自己在数学教学中的实践,谈谈以下几点体会:一、创设生活情境数学来源于生活,并为生活服务。数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。所以,我们数学教学应从小学生已有的生活体验出发,从生活中“找”数学素材和多让学生到生活中去“找”数学、“想”数学,使学生真切感受到“生活中处处有数学”、“学生活中必须的数学”,这样有利于提高学生学习数学的积极性,激发学生学习数学的兴趣。因此,教师在设计教学方案时,应创造性活用教材,更多地去联系实际,贴近学生,增强学生学习数学的兴趣。
