探源思路成因·开展策略诊断·改进教学行为——对一道角平分线问题的探究与反思被引量：2

下载PDF

导出

摘要在解题教学中,教师要引导学生从多角度探索数学问题的不同解法,分析解题思路的形成过程,对解题策略进行剖析诊断,沟通新、旧解法之间的联系,并通过梳理、比较、优化、拓展和延伸,寻找其内在的联系和规律;教师要正确对待数学知识、数学方法和数学思想的关系,以及教学目标、教学内容和教学方法的关系,挖掘并扩大数学问题的教学价值.

作者张振兴

机构地区河北省黄骅市教育局教研室

出处《中国数学教育（初中版）》 2018年第7期85-88,共4页

基金河北省教育科学研究"十三五"规划2016年度一般课题--县域推进中小学课堂教学改革策略的研究(1604073)

关键词解题教学一题多解思路分析策略诊断

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1张振兴.一题多解,探寻教材例题的教学价值[J].中国数学教育（初中版）,2012(12):41-44. 被引量：5
2张振兴.浅谈“慢教育”的课堂教学策略[J].中学数学教学参考（中旬）,2014,0(7):12-15. 被引量：2

二级参考文献11

1中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
2课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书·数学(七年级下册教师教学用书)[M].北京:人民教育出版社,2007.
3张振兴.对一个教学片断的反思[J].中小学数学（初中版）,2009(11):1-3. 被引量：1
4章建跃.中学数学课改的十个论题[J].中学数学教学参考（中旬）,2010(1):3-6. 被引量：40
5郜舒竹,刘莹.儿童数学学习中思维的自然结构及其正误辨别[J].课程．教材．教法,2010,30(7):42-45. 被引量：11
6张振兴.评课要做到“四个并重”[J].河北教育（综合版）,2010(12):38-39. 被引量：1
7李海东.重视数学思想方法的教学——“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”初中第六次课题会议成果综述[J].中国数学教育（初中版）,2011(1):11-13. 被引量：36
8张振兴.难度较大题目的教学策略例谈[J].中学数学教学参考（中旬）,2011(8):25-27. 被引量：1
9张振兴.从知识关系导入新课[J].中国数学教育（初中版）,2012(7):19-22. 被引量：2
10范石茂.注重数学过程教学,培养学生数学素质[J].中国数学教育（初中版）,2012(7):35-38. 被引量：5

共引文献5

1李玉荣.需要先求出半径吗?——2013年南京市中考第25题的另解[J].中学数学（初中版）,2014(5):84-86.
2焦建美,程银生.一道常规几何题辅助线教学的“漫”设计[J].中学数学教学参考（中旬）,2014,0(12):29-31.
3张振兴.浅谈“慢教育”的课堂教学策略[J].中学数学教学参考（中旬）,2014,0(7):12-15. 被引量：2
4齐欣.探究转化模型解法自然生成[J].理科考试研究,2020,27(12):20-23. 被引量：1
5王孝荣.深化数学教学过程,发展学生的数学思维[J].数学学习与研究,2021(11):24-25.

同被引文献6

1邢成云.广泛联想促成发现——从中线到中位线的整体建构[J].数学教学通讯,2016(11):2-5. 被引量：1
2卜以楼.生长数学观点下“矩形性质”的教学设计[J].中学数学教学参考（中旬）,2017,0(6):21-24. 被引量：5
3金敏.生长数学下“角”的教学实践与思考——以苏科版七年级“角(第1课时)”的教学为例[J].中学数学（初中版）,2017(10):8-10. 被引量：2
4葛新麟.九九归一:从角平分线说起——浅谈初中数学试题设计思路[J].数学学习与研究,2019(24):138-140. 被引量：1
5朱小平.一“线”串珠,一“线”解忧——“角平分线专题复习”的问题设计及分析[J].中小学数学（初中版）,2020,0(5):1-4. 被引量：3
6黄弘毅.在初中几何教学中运用基本图形法的实践与反思——以“角平分线的应用”教学为例[J].上海中学数学,2020(7):7-11. 被引量：2

引证文献2

1温晶晶.“中点”畅想促生长 “图形”演化识本源[J].中国数学教育（初中版）,2021(9):59-64.
2赵霞.例析“角平分线”在思路探究中的作用[J].中学数学（初中版）,2022(8):61-62. 被引量：1

二级引证文献1

1余鹏,贺建铭.寻思路凝通法提素养[J].中学数学,2024(6):30-31.

1黄细把.解答角平分线问题的三种途径[J].初中生天地,2017,0(26):50-51.
2孙长.高三数学教学应当改进三种教学行为[J].新课程（中学）,2017,0(6):156-156.
3谭玮.论高校青年教师反思性教学的培养策略[J].牡丹江教育学院学报,2017(12):16-18. 被引量：2
4翟洁.基于翻转理念的电子听评课系统SWOT分析[J].校园英语,2018,0(5):43-43.
5陈爱文.高中英语阅读教学探究[J].课程教育研究（学法教法研究）,2018,0(16):6-7.
6何积木.高中政治生活化教学探析[J].课程教育研究（学法教法研究）,2018,0(16):190-191.
7黄仲庆.探究式教学在初中道德与法制课中的策略探讨[J].时代教育,2018,0(14):126-127. 被引量：1
8史延虎.教学反思不能“隔靴搔痒”[J].山东教育（小学刊）,2018,0(4):12-12.
9刘秀.探究农村土地信托流转作用[J].新农村（黑龙江）,2018,0(14):90-90.
10宋盛华.初中数学小组合作中活动内容设计的几点探究与反思[J].数理化学习（教研版）,2018(3):63-64. 被引量：1

中国数学教育（初中版）

2018年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

探源思路成因·开展策略诊断·改进教学行为——对一道角平分线问题的探究与反思被引量：2

参考文献2

二级参考文献11

共引文献5

同被引文献6

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

探源思路成因·开展策略诊断·改进教学行为——对一道角平分线问题的探究与反思 被引量：2

参考文献2

二级参考文献11

共引文献5

同被引文献6

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

探源思路成因·开展策略诊断·改进教学行为——对一道角平分线问题的探究与反思被引量：2