启发高中数学学困生学会思考的几点体会

给小学生做问卷调查,评选最喜欢的科目时,数学总是榜上有名.但给高中生做问卷调查,喜欢数学的人的比例就非常低,甚至把数学列为最讨厌的,当然这些学生中大多数是学困生.我对高中数学学困生做了很多次调查,了解他们的情况,其实他们一开始也曾尝过一番努力.做练习的时候,不会做的题目就做两遍,成绩不见起色,就做第三遍,少数学困生,还做第四遍.可是重复做,却迟迟无法进步,他们就会觉得非常沮丧,最后导致对数学厌倦.如何提高学困生的数学成绩,已经成为高中数学教师的一大难题.当然已经有很多教师在这方面做了很多努力,获得一些好的经验.其实学困生主要是他们的思维和正常学生的思维不同步,比正常学生的思维慢一些,抽象概括能力差一些.教师要想提高学困生的成绩,首先要逐步改善学困生的思维方式,鼓励他们逐步学会思考.为了实现这样的教学目标,就要求教师在数学教学活动中,更多地关心学困生的思维过程,创设合适的教学情境、提出合适的问题,启发学困生独立思考并鼓励他们与其他同学进行有价值的讨论,让学困生在掌握知识技能的同时,感悟数学的思想,积累数学思维的经验,形成良好的思维品质.另一方面,教师也必须要努力去了解他们的困难,尤其是思维方面的困难,有时候要“降低教师自己的思维”去适应学困生的思维;有时候一个非常好的方法不用,硬要去寻找一个繁琐的方法,这个过程对教师来说是痛苦的,但是看到学困生成绩提高时,教师也是非常快乐的.