摘要
听写,顾名思义,就是在聆听中书写。有效的听写训练不仅能帮助学生巩固、积累词语,而且是提高学生的听的能力和书写能力,促进学生智力发展的有效途径。但在实际听写过程中,教师们大多只是单纯地“我报你写”,“就词写词”,鲜有形式的变化。学生对这种传统的单一化的“听一听”“写一写”的形式,兴趣不大,疲于应付,自然也就收效甚微。笔者在低段语文教学实践中,赋予了“听写”这项言语训练形式以丰富的内涵,调动学生“眼耳手脑”等多种器官,通过耳听、眼看、脑想、手写,发现不仅有效地调动了学生的兴趣,而且在锻炼学生的听辨能力、理解和运用词语的能力等方面功能显著,现将自己实践的几种听写词语形式列举如下:一、说出词义,理解中听写字词都是音、形、义的组合体。尤其是词语丰富的内涵,使它能熠熠生辉地存在于语言环境中。为此,在听写词语时,我经常给出词语的意思,让学生倒推出词语来。
