期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
“互联网+”时代教师培训的行动构想与实践——基于云教学平台的实践探索
被引量：
8
下载PDF
职称材料
导出
摘要
"互联网+教师培训"为变革教师学习提供了新的契机,在区域教师培训中,我们借助云教学平台重构了教师培训的生态,形成了双向互动的协商供给观、虚实结合的供给方式,建构了群建共享的认知网络。
作者
刘清昆
机构地区
宁波教育学院
出处
《中小学教师培训》
2018年第8期24-29,共6页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2018年度宁波市教育科学规划研究课题"云教学平台下教师培训模式的创新研究"(课题编号:2018YGH033)
关键词
互联网+
云教学平台
教师培训
模式
实施机制
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
143
参考文献
8
共引文献
682
同被引文献
107
引证文献
8
二级引证文献
10
参考文献
8
1
余胜泉,王阿习.
“互联网+教育”的变革路径[J]
.中国电化教育,2016(10):1-9.
被引量：382
2
刘清昆.
“互联网+”时代教师教育课程资源建设的实践变革[J]
.中小学教师培训,2017(5):25-29.
被引量：9
3
杨现民,余胜泉.
泛在学习环境下的学习资源进化模型构建[J]
.中国电化教育,2011(9):80-86.
被引量：95
4
何向阳,熊才平,郑娟.
论网络信息资源的再生与利用[J]
.电化教育研究,2013,34(4):47-52.
被引量：22
5
刘加霞.
教师培训何以产生效果?——培训促进教师专业发展的作用机制分析[J]
.中小学管理,2014(12):30-33.
被引量：27
6
杨现民,赵鑫硕.
“互联网+”时代学习资源再认识及其发展趋势[J]
.电化教育研究,2016,37(10):88-96.
被引量：79
7
陈向明.
优秀教师在教学中的思维和行动特征探究[J]
.教育研究,2014,35(5):128-138.
被引量：67
8
杨帆,陈向明.
“去情境化”与“再情境化”——教师理解变革性实践的话语表征机制[J]
.北京大学教育评论,2013,11(2):132-145.
被引量：26
二级参考文献
143
1
王越.
组织内社会网络的知识传导及成本研究[J]
.科学管理研究,2004,22(4):74-77.
被引量：36
2
窦桂梅.
主题教学”的思考与实践[J]
.人民教育,2004(12):32-34.
被引量：50
3
周国梅,傅小兰.
分布式认知——一种新的认知观点[J]
.心理科学进展,2002,10(2):147-153.
被引量：182
4
钟启泉.
概念重建与我国课程创新——与《认真对待“轻视知识”的教育思潮》作者商榷[J]
.北京大学教育评论,2005,3(1):48-57.
被引量：223
5
王辉,陈玲.
国外数字参考咨询服务发展综述[J]
.情报科学,2005,23(5):792-795.
被引量：27
6
邓涛,鲍传友.
教师文化的重新理解与建构——哈格里夫斯的教师文化观述评[J]
.外国教育研究,2005,32(8):6-10.
被引量：130
7
陈晓波,刘彩祥,郑国民.
对“主题单元教学”的几点思考[J]
.人民教育,2005(15):19-22.
被引量：16
8
周立元.
基于资源的开放式网络课程建设模式研究[J]
.中国远程教育,2006(04S):48-51.
被引量：28
9
孙海峰.
网络空间的三重内涵[J]
.国际新闻界,2006,28(12):63-66.
被引量：15
10
李祎,涂荣豹.
生成性教学的基本特征与设计[J]
.教育研究,2007,28(1):41-44.
被引量：110
共引文献
682
1
孙贵龙,冯琳,刘文龙,张铁民.
新时代高校《体操》课程改革与创新[J]
.运动精品,2021,40(4):17-18.
被引量：1
2
吴丹丹,薛可可.
混合式教学模式下高校体育教学有效性研究——以晋中信息学院为例[J]
.体育视野,2023(7):44-46.
3
李盼,岳荣,王华,袁飞,刘雄波.
信息化手段在大学羽毛球课程中的应用效果研究[J]
.体育视野,2022(16):89-91.
4
王卫国,唐满辉.
智慧课堂背景下的高中数学微课辅助教学必要性初探[J]
.试题与研究,2020(10):30-30.
5
何晶晶.
大数据背景下网络思政与传统思政教育互动模式探究[J]
.时代报告（学术版）,2024(3):125-127.
6
蔡宏芳.
高职院校“互联网+项目式”教学模式探究——以《仪器分析》为例[J]
.计算机产品与流通,2020,9(2):222-222.
7
刘学梅,陈燕,张雪雯.
双导师模式下地理师范生培养的实践与反思[J]
.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2020(3):8-15.
被引量：2
8
杜华,顾小清.
教育技术学理论五问——兼论教育技术学之于教育学理论建构的贡献[J]
.教育研究,2020,0(1):148-159.
被引量：19
9
荆子蕴.
未来学校的特征、构建及发展路向[J]
.教学与管理,2020,0(1):15-18.
被引量：5
10
牟童瑶.
智慧校园:信息革命背景下的学校形态发展新趋势[J]
.中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2020,0(10):145-147.
被引量：2
同被引文献
107
1
刘红,殷亚萍,张权力.
学前教育专业本科生对教育见习满意度的现状调查——以某高校学前教育专业学生为例[J]
.郑州师范教育,2019,0(5):19-25.
被引量：2
2
李斌.
对高校师范专业教育实习基地建设的认识[J]
.江苏社会科学,2010(S1):113-116.
被引量：11
3
林崇德,申继亮,辛涛.
教师素质的构成及其培养途径[J]
.中国教育学刊,1996(6):16-22.
被引量：574
4
陈学峰.
教师专业化背景下教师教育实习基地建设的三重意义[J]
.教育与职业,2007(11):64-66.
被引量：7
5
谢国忠.
教育研习:一种新的教师职前教育课程形态[J]
.常州工学院学报（社会科学版）,2007,25(3):109-112.
被引量：17
6
姜忠平,肖跃田.
外语教育实习基地建设的意义及指导思想[J]
.当代教育论坛（学科教育研究）,2007(11):117-118.
被引量：7
7
郭元祥.
课程理解的转向：从“作为事实”到“作为实践”——兼论课程研究中的思维方式[J]
.课程．教材．教法,2008,28(1):3-8.
被引量：52
8
陈向明.
对教师实践性知识构成要素的探讨[J]
.教育研究,2009,30(10):66-73.
被引量：295
9
容中逵.
他者规训异化与自我迷失下的乡村教师——论乡村教师的身份认同危机问题[J]
.教育学报,2009,5(5):83-88.
被引量：95
10
梅德平.
影响实习基地稳定的因素及其长效机制的建立——以高等师范院校非师范专业实习基地建设为例[J]
.高等函授学报（哲学社会科学版）,2011,24(6):3-5.
被引量：8
引证文献
8
1
王燕,李建民.
基于云班课的移动云教学模式在中药学教学中的实践与思考[J]
.中国当代医药,2019,26(21):187-189.
被引量：3
2
刘清昆.
云教学平台下乡村教师培训的创新实践[J]
.西北成人教育学院学报,2019(5):61-65.
被引量：2
3
刘清昆.
防疫背景下线上课例研究模式的实践创新——乡村教师培训的创新实践[J]
.吉林省教育学院学报,2020,36(8):89-92.
被引量：1
4
刘清昆.
教育现代化背景下教师培训模式的创新实践[J]
.高等继续教育学报,2020,33(5):41-44.
被引量：1
5
刘清昆.
核心素养视域下教师培训课程的实践创新[J]
.教师教育论坛,2020,33(7):41-43.
被引量：1
6
郭平兴,叶彩红.
新时期高校师范职前教育实践和职后培训研究综述[J]
.高教学刊,2020(36):97-101.
被引量：1
7
董瑞杰.
互联网背景下教师实践性知识的转型应对与发展路径[J]
.教师教育学报,2022,9(3):57-64.
被引量：1
8
韩芳,田凤俊.
“互联网+”情境下高等师范院校服务乡村学校的路径与模式研究——以宁夏师范学院实施“送培”服务为例[J]
.宁夏师范学院学报,2022,43(11):5-9.
二级引证文献
10
1
郭平兴,叶彩红.
新时期高校师范职前教育实践和职后培训研究综述[J]
.高教学刊,2020(36):97-101.
被引量：1
2
何先元,喻录容,付利娟,李昕燃.
基于大数据条件的中药专业学科群建设思考[J]
.中国医药科学,2020,10(22):242-245.
被引量：2
3
高美玲,唐核心,蔡强.
翻转课堂教学法在《临床麻醉学》教学中的效果评估[J]
.中国继续医学教育,2022,14(3):26-30.
被引量：6
4
赵秋华,张忠伟,凌博,薛强,盘家萍.
基于云班课的混合式教学模式在中药药剂学教学中的应用[J]
.西部素质教育,2022,8(1):129-131.
被引量：1
5
赵奎林,刘承川.
高师美术教育实习现状、问题及应对策略[J]
.四川文理学院学报,2022,32(1):118-122.
被引量：2
6
董瑞杰.
互联网背景下教师实践性知识的转型应对与发展路径[J]
.教师教育学报,2022,9(3):57-64.
被引量：1
7
梁晓梅.
构建幼小科学衔接机制全面提高教育质量的对策[J]
.进展,2022(S03):88-89.
8
刘星.
“互联网+研修”教师共同体建设研究——以初中英语教师研修为例[J]
.中小学数字化教学,2024(4):71-74.
9
何冰冰.
基于培训者情感支持视域下教师培训成效研究[J]
.南北桥,2024(8):172-174.
10
杨金香.
西藏农牧区新手教师实践性知识发展困境与纾解路径——基于E市N中学Z老师的个案分析[J]
.民族高等教育研究,2024,12(4):34-41.
1
吴建伟,李艳玲,臧翰林.
基于改进帧结构的认知网络吞吐量优化方法[J]
.计算机工程,2018,44(6):45-49.
被引量：2
2
沈婷,应时辉,David Mellor,黄悦琦,王金红,张建业,邱美慧,彭代辉.
双相障碍抑郁发作患者静息态脑功能特征[J]
.中华精神科杂志,2018,51(4):242-246.
被引量：8
中小学教师培训
2018年 第8期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
