童书阅读:在“读”与“写”中走个来回

不断推进的书香校园建设,让童书阅读得到了广泛的关注。但是,由于缺少专业的指导,学生的阅读虽有量的递增,却无质的变化,习作水平也没有明显的提高。对童书的阅读指导,教师可通过预测、统整、提问、争辩四种策略来保证阅读的质量,通过抓住童书的留白处、与生活的契合点、语言的精彩处、想象的发散点来作为学生表达的“支点”,努力让童书成为促进学生作文水平提高的一把金钥匙。