概括能力培养的本体性追问

目前,阅读教学的概括出现形同复述、千篇一律和流于形式等问题。其根本原因在于教师对学生概括能力的培养只停留在基本的策略和方法上,而对概括的本质意义没有真正的领悟。在课堂教学中,教师要引导学生总结、归纳、整理,使他们形成自己的知识体系,掌握概括的内在规律。