“变教为学”视角下挖掘学生“认知”上的错误

“变教为学”模式下的课堂减少了教师的说教,增加了学生探究和思考的空间,但是,教师在“变教为学”的转变过程中往往因为衔接处理不到位,而造成了学生学习“认知”上的错误。教师只有分析引起错误的原因,洞察学生的出错心理,对症下药,巧妙处理,才能真正实现“变教为学”。