立足已有认知 经历探究过程——苏教版小学数学“用字母表示数”教学例谈

在数学课堂中,教师应立足学生的已有认知,根据具体的教学内容创设生活化情境,引导学生构建数学模型,使学生的数学认知向更深处漫溯。