摘要
设计理念:《走一步,再走一步》虽是外国的短篇小说,但其曲折的故事情节、细腻的心理描写、积极的文章主旨受到广大中国学生的喜爱。如今,它又被选入统编初中语文教材之中,作为一篇心理学家创作的小说,它独具特色,其细腻传神的心理描写是学生学习心理描写的范例,教师的点拨必不可缺。作为一篇自读课文,它是学生自主阅读的大舞台。如何将独特的文本价值与相应的课程价值有机融合,实现教师点拨与学生自学之间的平衡呢?笔者认为,打通读与写的界限,以写促读,以读助写,设计有梯度的读写结合活动,集中精力学习心理描写手法,可以收到不错的效果。教学目标:1.条理清晰地复述故事内容。2.品味细腻传神的心理描写,并学习心理描写的手法。3.联系自身生活体验,感悟人生哲理。教学重点:1.条理清楚地复述故事内容。2.品味细腻传神的心理描写,并学习心理描写的手法。教学难点:1.品味细腻传神的心理描写,并学习心理描写的手法。2.联系自身生活体验,感悟人生哲理。课时安排:一课时教学过程:一、开门见山入新课同学们,今天我们一起来学习美国作家、心理学家莫顿?亨特的《走一步,再走一步》。可以想见,心理学家写的小说里一定有细腻又准确的心理描写。这篇文章也不例外。我们今天就要跟这位大师学习一点心理描写的方法。
