初中数学分层教学的探索与实践

初中学生在生理发展与心理特征上存在客观差异,因此他们在数学思维、接受能力上也存在差异。若教师继续采用“一刀切”的教学方法,显然无法满足学生的差异化需求。因此,教师应根据学生的认知水平及学习能力,对他们进行分层教学,这也是促进学生学习能力提升与发展的客观要求。