摘要
地理学科是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,知识体系复杂,各要素之间存在着复杂的逻辑关系。由于初中生的学习心理特点和大脑发育阶段性特点,初中生的逻辑思维能力普遍偏低,记忆的地理知识多呈现碎片化,这种以无序状态储存大脑中的地理知识容易遗落在记忆的角落,更不必谈地理综合思维的培养。而初中生对线条、颜色、图形构成的形象化信息却非常感兴趣,在接触到思维导图后,笔者觉得思维导图非常适合初中地理教学。思维导图作为一种表达发散性思维的有效工具,运用图文并茂的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,有助于激发学生学习兴趣,提高做地理课堂笔记的效率,促进学生构建地理知识体系,提高学生地理知识记忆效率,培养学生的自主学习能力。
