摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出要加强口算,重视估算,同时,对不同学段的估算教学也提出了明确的目标要求。然而在实际教学中,由于许多教师对估算教学认识模糊,理解上也存在偏差,造成对估算教学内容把握不准,教学目标流于形式,未能很好地发挥估算内容的教学价值。本文结合教学实际,谈谈对估算教学的几点思考。一、估算教学的重要性在日常生产实践中,人们经常需要使用估算的方法解决实际问题。法国脑科学家研究了人们进行精算和估算时的大脑反射部位,研究结果表明:精算主要激活脑左额叶下部,与大脑的语言区域有明显重叠;估算主要激活脑双侧顶叶下部,与大脑运动知觉区联系密切。
