提高阅读教学的有效性

教师有目的、有计划地引导学生阅读教师作为学生学习活动的组织者和引导者,在尊重学生的个体差异、倡导个性化阅读的同时,有目有计划地引导必不可缺。比如教学一篇课文,首先要让学生将课文读通读懂,这是阅读的第一步,是所有学生个性化阅读都不可绕过的共同一步。在此基础上,才能谈个性化地理解课文,深入文本。而在学生理解文本的时候,教师也必须有目的地加以引导,比如设计一些有针对性的问题,如:口述课文的主要内容,思考作者要表达的思想或感情;讨论文中含义深刻的句子或段落;联系生活实际,谈谈阅读的收获或感受。这样有计划地引导,有利于提高学生阅读理解能力。营造自由、宽松的教学氛围新课标指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。学生的个性化阅读,必然会有不同的理解和感受。教师要引导学生大胆质疑,积极参与阅读探究,将自主学习与合作学习有机融合,这就必须有一个自由、宽松的学习氛围。我在教学中通常设计“智慧碰碰碰”“阅读分享会”“大家来辩论”等学生喜爱的环节,让教学氛围自然、轻松又和谐,对于学生的个性化理解,只要是有道理的,我都鼓励他们大胆畅所欲言,学生在不知不觉中各抒己见,使学生理解的层次不断深入,也提高了学生的思维能力、分析能力及语言表达能力。