浅谈3—6岁农村留守儿童行为偏差产生的原因

随着工业化进程的加快,农村空巢老人、留守儿童成为乡村社会不可避免的社会问题。以留守儿童关爱为中心校园延伸成为基础教育的重中之重,而以3-6岁农村留守儿童是幼儿教育阶段,加强留守儿童语言和行为养成性教育的关键。本文以我园(甘肃省清水县永清镇第二幼儿园)留守儿童为研究对象,以日常教学中3—6岁农村留守儿童为出发点,探究普遍行为偏差产生的原因,从而更好地开展同留守儿童相关的教育教学活动。