小学音乐教材与儿童成长协同性探究

随着素质教育的不断深化,新课程改革的不断推进,我国小学音乐教育取得了有目共睹的显著成绩。但当前我国的小学音乐教材与儿童成长协同性还存在着诸如音乐本体弱化、单元目标与实践欠缺关联性、内容量大等问题,提出了教材编写应注重与学生身心智能相适应、注意学科逻辑、注重资源选择的价值取向等建议。