摘要
角色游戏在集体教育过程中所起的积极作用,已经被越来越多的教育同仁所认同。进入21世纪以来,教育界日益关注角色游戏的价值与影响,其间,众多学者就此展开研究。无疑,这些成果是前人教育思想的集中展现,也是以往教育经验的阶段性总结,值得全体教师学习。但是,角色游戏仍存在极大的探索空间,纵观这些研究成果,可以发现其局限性。比如,论及角色时,研究者们基本上是将角色笼统地归为一类,即将小班、中班、大班混为一谈,很少将角色分层次、分年级进行论述。殊不知,幼儿的年龄即使只相差一岁,其对角色游戏的理解与认知也会有很大差异,教师的角色游戏指导策略也应随之调整,角色游戏的意义也会因对象能力发展而发生变化。因此,针对上述问题,笔者拟以幼儿园小班为例,论述角色游戏中的角色控制,探讨幼儿教师如何在角色游戏中有效地掌控角色,使游戏顺利开展下去。
