摘要
我国小学阶段的教育正在向多元化的方向发展,数学这门学科也不例外,因此教师都希望立足于“课堂有效性”来凸显教学的三大要素——导入、调控和收尾。显然,这三者在时间与步骤的层面上都具有递进的含义,所以教师在开展有序教学的同时,一定要注重学生基础知识的巩固,而后才能适当地实施拓展性学习,最后还要把握总结与归纳的重要性,只有这样才能让新知识点石成金。作为学生的领导者,教师应当注重课堂教学的效益,坚持走“有效教学”的发展道路,遵循学生的心理、性格特征提倡激趣式教学,从而让小学生的数学学习赢在起跑线上。
