基于任务分析的化学方程式整体化教学

在化学方程式教学过程中,应将其内涵与书写规则之间的逻辑关系纳入一个系统中思考,帮助学生克服书写障碍,构建清晰的认识思路,提出了感知与认同价值;分析与构建认识思路;模仿与内化书写规则;应用与提升“宏观-微观-符号”三重思维能力等四个阶段的整体构想及其任务安排。总结初中阶段化学用语类教学规律。