摘要
近年来,学生有智能手机、平板电脑或者笔记本电脑的越来越多,层出不穷的益智游戏、学习软件/APP等为学生提供了丰富的学习工具,这些学习工具有效吗?一方面,在教育中引入高科技的确有积极的作用。学生们可以根据自己的需要和进度进行学习,还可以在课堂外开小灶,家长也能轻松地参与督促。很多高科技学习工具趣味性强,寓教于乐,能提升孩子们的学习动力和专注力。但是,使用高科技学习工具就能够学得更好、更快并没有得到广泛的证明。另一方面,科技时代里,数码产品的普及和科技公司的宣传使得一些家长和孩子觉得自己没有用高科技的学习工具就没有竞争力。美国一家非盈利组织Common Sense Media发表了一份教育软件使用报告,报告中说2013年美国有超过一半的家长为他们的孩子下载教育软件,同时43%的孩子经常使用教育软件。但是家长们常常忽略了一个问题:这些教育软件是帮助孩子成为一个更好的思考者/学习者还是只让孩子有事可做?一位前高中数学老师,现在是加州硅谷Santa Clara大学的教育学助理教授,对高科技学习工具提出质疑:一个标榜着高科技的教育产品,并不表示它对学习有很好的辅助作用。她认为市面上很多数学方面的网络学习工具只是传统课程的电子版本而已:解说一些概念、例子,然后让学生们反复练习一些类似的习题。这容易给学生们一种错误的信息:数学主要是要掌握一系列解题步骤,而不是一门有创意的关于解决问题和辩证说理的学科。研究表明,这种强调数学解题步骤的教学方法并不会提高学生的学习水平,也不会帮助学生更好地串联起主要的数学概念,也不能锻炼思考能力和解决问题的能力。而这些能力对于学生未来的发展十分重要。
