摘要
语文核心素养是指“中小学生具有比较稳定的,最基本的,适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”“听说读写思”能力的培养是语文课堂的核心所在。但是,我们在观摩语文课堂的过程中却发现,较多的语文课堂只剩下“听”和“说”以及单一的“齐声朗读”的活动,缺失了“写”和“思”的活动。有部分语文课堂导学设计繁杂零碎,无法引导学生进行有效的语文核心素养的提升。下面,笔者谨以《从百草园到三味书屋》的阅读教学为例,谈谈如何精当设计,用好教材,提高学生“听说读写思”的能力。一、精当设计“读”的训练,提高学生的审美与情感的修养1.设计限时“默读”的训练。默读是七上第三单元的学习重点。《语文课程标准》对第四学段(七~九年级)关于“阅读”有这样的要求——养成默读习惯,有一定速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。
