摘要
“疑”是思之始,学之端。“质疑”是探求新知的开始,也是探求新知的动力,是迈向真理的第一步。“质疑能力”是指学生对课堂上没有听懂或不明白的地方向老师请教或根据已有的知识水平,在课堂上同老师探讨疑难问题的能力。早在古代,我国就有了“学起于思,思源于疑”的说法,它深刻地揭示了疑、思、学三者的关系。打开一切学科大门的钥匙毫无异议的是问号。一、小学语文教学中学生质疑能力现状据调查我国的中小学生包括部分大学生质疑能力普遍较差,形成原因笔者认为有以下几点:1、传统教学思想的影响长期以来,我们教育界一直提倡一种教学观点:好教师就要把教学内容讲全面讲透,不能给学生留有空白和疑问。如果老师在课堂上不能把知识讲明白,让学生产生疑问的话,那这节课将是失败的一课,甚至有同行对教者的能力产生怀疑。在这种传统思想的影响下,教师常常多教少问,表现为“满堂灌”和“注入式”教学,不给学生反思和质疑的时间和机会。整个课堂被教师滔滔不绝的讲解所占据,学生只是被动的接受。
