摘要
一、问题的提出随着新课程改革的不断深入,在我们农村中学,不可避免地有相当一部分学生在学习的过程中,不能很好地适应初中的学习,随着教学的不断深入,知识的不断丰富和延伸,这些学生在学习上表现出不同程度的困难。各年级中“学困生”的人数明显增长,学困生的比例呈不断上升趋势。从近两年的调查表明,有16%左右的学生在学习上跟不上英语教学进程,表现为学习效率低,学习不得要领,厌学情绪严重,学习成绩相当差,达不到教学要求。学困生的大量存在不仅影响这一群体学生自身的成长,而且给教师增加了工作难度,学困生问题已成为学校大面积提升教育教学质量的瓶颈因素,是学校教育教学工作的重点和难点。我针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题,将日常教学与科研工作相结合,提出了《初中英语课堂教学中如何转化学困生》的课题,旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径,寻求初中义务教育阶段英语教育质量提升的措施;对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育都有积极意义。二、关键词的界定所谓“学困生”,通常指那些在学习方面暂时落后的学生。这一概念包含两层含义:一是其相对性,“学困生”是相对优等生而言的;二是其发展性。“学困生”不是一成不变的,只要教育教学措施得力,他们是可以转化并不断进步的。我们要关注他们,给他们更多的关爱,呵护他们的心灵,使他们能愉快地学习课程,并由学困生转化为合格生甚至是优秀生。
