摘要
识字教学是智力落后儿童语文教学中的重要内容,也是让任教老师感到最困难和头疼的环节。尤其是刚入学的智力落后儿童,基础差、没有感性认识,这就为他们今后的学习和生活埋下了隐患。为了最大限度地补偿他们的缺陷,挖掘其潜能,我们必须高度重视对他们的识字启蒙教育。教学过程中,我按照他们入学之前接受的入学教育和系统接受学习识字的顺序,采取了从自身认识到书本知识再到运用掌握的识字启蒙教学策略,取得了显著效果。一、从简单的认识自己名字入手,一点点深入据从事智力落后儿童教育的专家调查统计,智力落后儿童入特殊学校就读前的知识储备有下面两种情况:一是入学前根本没有接触过任何学习资料,对字词没有认识,相关的知识储备为零;二是进入幼儿园或普通小学接触过一段时间的学习,但只会认屈指可数的最简单的数字和字词,相应基础相对比较薄弱。在入学前的学习水平及能力测试上,我们发现绝大部分智力落后儿童能主动或被动地告诉老师自己的姓名,但不会书写自己姓名的人大有人在,更有甚者是连自己的姓名都不知道。
