摘要
在小学汉语文教学过程中,由于西藏农牧区的小学生受自身能力限制。在阅读过程中很容易遇到一些问题,比如文章中有自己不认识的字、词,有自己不明白语句等,再加上教学和指导方法不当,很容易在阅读教学过程中,导致西藏小学生积极性不高,注意力不集中等情况,因此这就要求我们在当前的教学过程中,应依据教材内容,采取相对科学、合理的教学措施和教学手段来切实做好阅读教学工作,以及实现小学生阅读能力的有效提高。一、抓住学生心理特点,提高阅读兴趣小学生形象思维正处于飞速发展时期,喜欢听故事是他们共有的爱好,教师要充分利用这一特点,激发起阅读的兴趣。我在教学中常以“同学们,今天老师给大家讲个故事,好不好?”为引入教学,事实上学生一听到老是要讲故事,个个精神抖擞、双耳立坚,喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂、娓娓渲讲,被激化、被感染了的故事情节不知不觉把学生带入了一个个或有趣、或惊险、或奇特或令人感动、悬念百出的情感世界里。
