摘要
在2017年国家印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中,强调建立以学生发展为本的新型教学关系,同时指出要改进教学方式和学习方式,改革教学组织形式,创新教学手段。本文所倡导的小组合作学习的教学形式也是在顺应新的课程改革发展中,由工作在教学一线的老师们经过充分解析,反复优化之后,按照学习目标的达成需要而产生的,现在已经备受老师们的重视和推荐,成为课堂教学中的主流教学方式。从形式来说:合作学习小组是每一个高效课堂进行的基本单位,根据学生们的特点、特长、爱好、性格、能力、男女等内容合理均衡搭配,且人数控制在6到8名的基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。从目的来说:学习小组的成立就是为了把更多的学习时间和空间留给学生自主分配,使学生在轻松愉快的氛围中自觉地去理解知识、掌握知识。与此同时,更多的老师发现,学习小组不仅在课堂教学中发挥着重要的作用,在班级管理的工作中也同样有着积极的作用。如果班主任能够在班级管理中充分地利用学习小组,让各小组成员之间和谐共进、互补提升,让小组与小组之间形成友善竞争,相互促进,就完全可以把班级管理中的许多工作信任地交付给学生,那将使班主任的工作达到事半功倍的效果,同时也可以做到让班级管理工作更加轻松地进行,从而可以让年级之间,校园之内的管理工作更加的井然有序。笔者在大学、高中担任班主任21年,具备丰富的一线工作经验,并对班级建立合作学习小组的工作进行了长时间的尝试与积累,现将如下心得与大家分享:一、有利于班级各项事务有条不紊地进行每一名班主任都希望学生们都积极参与到高中班级的各项事务的管理和建设中来,却又担心管理不到位、安排不妥当、分配不合理而导致班级出现混乱局面,所以会出现内心纠结、焦虑或者不放心等等心态,而搭配合理的学习小组就完全可以协助教师完成纪律管理、卫生、班团活动、文体艺术、社会实践等各项事务。
