摘要
阅读是人类吸取知识的主要手段和认识世界的重要途径。人生的生活、学习、工作过程时时处处都离不开阅读,因为小孩子初接触阅读,所以小学阶段培养学生的阅读能力就显得尤其重要。语文的阅读教学不是单一的,它是内联外合的师生互动,学生联动的过程。如何培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。一、克服阅读障碍,树立阅读自信阅读课文是学生认知、情感、意志等行为活动的过程,在此过程中,学生会出现各种心理障碍。一是阅读缺乏动机。动机是直接推动一个人进行活动的内部动力。小学生的阅读只有具体的阅读动机,阅读的行为才能生成。因此,缺乏阅读动机,使学生失去了阅读的原动性、积极性和主动性,所以学生就不愿上阅读课,情绪低落,注意力差,容易分心,阅读行为忽高忽低,无独立性等。二是阅读缺乏兴趣。缺乏阅读兴趣就会注意力不集中,参与阅读活动就会无精打采,遇到困难时没有信心克服,阅读根本无法维护下去。只是阅读缺乏能力,能力是直接影响活动效率。小学生阅读能力下降就会成为其提高阅读能力的一大障碍,在阅读过程中懒动脑,不动口,缺乏脑,耳、目、口、手等知行统一的方式去提高阅读能力,因此作业随便应付,考试马虎了事。造成学生阅读障碍的原因是多方面的,有社会、家庭、学校、老师、学生本人等。从教师课堂教学角度来讲,应试教育是主因:一是忽视了教师与学生之间,学生与学生之间动态心理沟通和信息交流,致使教师无法在第一时间掌握学生的情况;二是阅读方法单一,以教师“满堂灌”为主,阅读教学没有满足学生需要和好奇心,造成阅读动机缺乏,人在课堂心在外,不认真听课,不主动思考问题,不参与阅读,造成阅读能力差。上课阅读教学以考试为中心,只重视分数结果,忽视过程和能力,造成阅读能力差,不喜欢上阅读课。二、消除阅读障碍,培养阅读能力教材的知识是有限的,课堂教学也是有限的,然而知识是无限的,随着科学文化的发展,学生单纯学会教材是不行的,也是不够的。阅读教学要教之有法,导之有方,做打开学生阅读视野大门的钥匙,不能整天围着课本转,要给学生创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习走向课外学习。
