摘要
美国著名的未来学家约翰·奈斯比特在《大趋势》一书中指出:“在这个文字密集的社会里,我们比以往更需要具备基本的读写技能。”而这里“写”的技能就是写作能力,可见写作对于每个人的生活、工作和学习都有一定的作用。对于教师来说,良好的语言表达能力,严密的逻辑思维能力,是成为一个好教师的关键。为了适应社会发展和教师职业需求,高职小学教育专业写作课程主要从教学内容、教学模式两个方面进行改革。一、突出实用够用原则,优化课程教学内容写作课程是小学教育专业的一门重要的专业课程,它是一门理论与实践统一的学科,具有综合性、实用性、工具性的特征。从课程性质,高职学生认知水平,学生将来学习、生活、工作的实际需要,并结合学生教师资格证综合素质考试中写作考试需求,将教学内容优化整合为应用文写作、议论文写作和记叙文写作三大模块。1.根据实际需要安排教学内容顺序。在课程内容顺序编排上,不过分强调学科体系,而是充分考虑到学生目前和将来学习、生活和工作的实际需要合理地安排教学内容顺序。新学期初学生应该制订一份计划,并对自己上学期的大学生活进行总结,于是写作教学内容先从应用文写作中的工作计划和工作总结入手;教师资格证考试时间为11月4日,于是将议论文写作安排在11月4日考试的前三周进行集中的学习和训练;考虑到学生即将面临择业问题,于是将应用文写作中的自荐信写作作为教学内容最后模块。综合考虑将写作课程教学内容的顺序定为应用文——议论文——记叙文——应用文。
