基于学生核心素养发展的小学科学教学策略研究

我们申报的“基于学生核心素养发展的小学科学教学策略研究”作为省课题子课题,于2017年5月成功立项。几度审视剖析这一课题,从中筛选出了两个一级关键词:核心素养和教学策略。放到科学课的学习领域,学生的核心素养到底是什么?怎样培养?通过研究和实践,有些心得体会,阐述如下。一、“核心素养”的界定“核心素养”近几年来提得比较多,放到整个的课程体系,乃至一个人的终身发展来说,指人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,这无疑是我们在教学中需要渗透落实的。具体到我们科学学科,针对课题,为了避免大而化之和更加具体可行,结合我们查阅大量资料,以及再度对课标认真仔细学习和反复研讨,最终把范围锁定在“科学素养”上,即丰富学生的科学知识、掌握科学的方法和技能,培养科学的思维方式,形成科学的态度和具备科学精神。二、问卷调查,摸准学情知己知彼,方能百战百胜。学生对于科学课究竟是一种什么样的认知状况和学习态度,只有了如指掌,才能使教学更具有针对性。为此,我们进行了一次问卷调查,调查内容包括学生眼中的科学课是什么样的?希望上怎么样的科学课?更喜欢什么样的老师?对科学知识、科学方法、科学精神是否渴求和向往?……通过问卷调查,我们对学生的认知状况和学习态度有了一个大致的了解,即,学生很喜欢这门课,对这门课充满期待和向往,有着旺盛的好奇心和求知欲,更喜欢做实验和实践……而这些,都能有力的推进我们课程的实施。由此看来,我们具备了发展学生核心素养的有利条件,接下来要做的就是顺势而为,具体实施教学。