幼儿教学中启发式教学探究

研究表明,符合幼儿认知水平、学习规律的启发才能对幼儿的学习起到良好的促进作用,教师不能先知先觉、居高临下地指导,而是要适当“扮不懂”“装傻”,和幼儿一起探寻,多给幼儿思考、探索和解决问题的机会,必要的时候给予一定的启发,巧导善引、相机点拨,有效促进幼儿学会自己解决问题能力。