摘要
今年秋季学期是我校试行新课堂教学模式的第一学期。在新课改之初,自己对新课堂建设有过很狭隘的理解。总认为新课堂建设就是单纯的“课堂容量大”忽视了太多真正体现新课堂建设的因素。经过县教研室领导及帮扶学校(里湖小学)的同行亲临我校上课指导,本人经过实践和反思,终于慢慢领悟了其中的内涵。本人在教学过程中存在的最大的问题就是在课堂上讲得过多,一个人唱戏,尤其是在讲热点问题的时候学生只对材料感兴趣,却不去思考材料背后的政治原理,也就是学生只达到了感性认识,但没有实现理性认识,从而导致学生学习效率很低下。所以作为老师的我应该及时的转换自己在课堂中的角色,把课堂还给孩子们。如何把课堂还给学生呢?首先就必须要进行自己思想观念的更新。在多年的教学实践中,本人体会到教学这项工作并非教师讲得越细,材料事例越生动,学生学得就越容易,课堂教学效率会更高。相反,这样做只会养成许多学生不动脑筋的习惯,只是被动地听课,听故事,不愿主动地学习,从而导致了低效率甚至是没有效率。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决,老师面面俱到的讲解反而浪费了很多接受能力强的学生的时间。只有让学生成为课堂的真正主人,教师把课堂还给学生,才有可能去提高课堂教学效率。其次就是对课堂节奏的把握和管理不要粗糙地处理。课堂上,有时给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差,严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读材料、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地学,课堂组织松散,时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了老师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,这样才能使学生在课堂上真正成为学习的主人,成为课堂的主人,学习效率也才能随之提高。
