20世纪美国学校音乐教育课程模式探究

当今,学校音乐教育呈多元化发展,在世界各地不同国家的学校音乐教育课程中,以美国为首的音乐教育更具有研究性、探索性和哲学性。只有深入了解音乐教育课程模式的设置,才能促使学生通过有效的方法得到音乐教育的最终实现。笔者以学生学习结果控制程度由强到弱为研究顺序,并且有时间顺序地论述了20世纪美国学校音乐教育课程模式中的目标模式、线性/控制模式、过程模式、共识模式、对话/自主模式、螺旋型课程模式、程序教学模式、计算机辅助音乐教学模式。文章分章节翔实地论述了20世纪上半叶至下半叶的美国学校音乐教育课程模式。通过系统的介绍,多方面呈现美国学校音乐教育的理念。在不同的教学模式中,笔者有特点地专门性阐述了不同的著名美国教育家、哲学家的音乐哲学,即泰勒原理、威廉·C·巴格莱的要素主义课程观、约翰·杜威的实用主义课程观、布鲁纳的结构主义课程观、罗杰斯的人本主义课程观。通过文章的阐述和探索探究,以期丰富音乐教育与哲学之间的黏性与互联性。